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674汤道生强调（diào），腾讯（xùn）教（jiāo）育在其（qí）中始终坚持做好“数（shù）字化助手”的角色：截至（zhì）目（mù）前在（zài）全（quán）国落地了10多万（wàn）所标杆院校，服（fú）务（wù）了1000多个教（jiāo）育主管部门，助力30多万家教（jiāo）育机构快速成长，服（fú）务用户超（chāo）过了4亿人。
汤道生指出，在教（jiāo）学（xué）这个核（hé）心（xīn）场景上，腾讯教育正（zhèng）在以“云+AI+大数（shù）据”的方式，通过在不同（tóng）教育（yù）阶段的“深（shēn）耕”助力每个人的（de）“生（shēng）长”。首先，在基础教育（yù）中，以新（xīn）场（chǎng）景（jǐng）拉近讲台与课桌的（de）距离，以（yǐ）精准教学找（zhǎo）到最佳学习路径。其次，在高等教（jiāo）育中，以新内容拉近校园与社（shè）会距离，让人才培养跟上时代步伐。再次，在职业（yè）教育阶段，通（tōng）过新连接拉（lā）近技能与职业的距离，让劳动者的知识更（gèng）新，跟上职业发展需求（qiú）。
大会现场（chǎng），汤道生（shēng）正式（shì）宣布（bù）腾讯教育将在（zài）去年基础上（shàng）升级（jí）推（tuī）出“光合（hé）计划2.0”，设定新（xīn）的“百（bǎi）千万”的（de）目标——共建100个职（zhí）业的体系（xì）化课程、助力行业开（kāi）发（fā）1000款数（shù）字化（huà）教（jiāo）育应用、助力（lì）培养10000名人工（gōng）智（zhì）能教师，携手各级院（yuàn）校、教育机（jī）构、合作伙伴推进（jìn）智慧教学的（de）生态建设。
以下为汤道（dào）生演讲全文：
大家上午好。欢迎来到（dào）第二届（jiè）MEET教育科（kē）技（jì）峰会，很荣幸能够代表腾讯教（jiāo）育（yù），和在座的领导、专（zhuān）家们，一起（qǐ）探讨教育的发（fā）展（zhǎn）与（yǔ）未来。
2012年，教育部（bù）提出（chū）了《教育（yù）信息化十年发展（zhǎn）规划》。十年来，技术与教育深度融合（hé），科技助（zhù）力教（jiāo）育（yù）的公平化和（hé）智慧化（huà）已（yǐ）经成为全社会的共（gòng）识。去年的（de）疫情也加速了教育行业的“线上实验”，信（xìn）息技术成为这场实验开展的“稳定器”和“加（jiā）速（sù）器”。教育信（xìn）息化也从（cóng）“工具驱动”转变为“数据驱动”：从单一的教学工具，迈向以数（shù）据应用提升整（zhěng）体教学能力（lì）、助力个性化发展的新阶段。
在（zài）这个（gè）过程中，腾讯教育始终坚（jiān）持做好“数（shù）字化助（zhù）手”：截至目前，腾讯教育在全国落地了10多万所（suǒ）标杆（gǎn）院校（xiào），服务了1000多（duō）个教育主管部门，助力30多万家教育（yù）机构快速成长，服务用户超过了4亿人。
在（zài）教学这个（gè）核（hé）心场景，我（wǒ）们通过“云（yún）+AI+大（dà）数（shù）据”的方式，把“结果评（píng）价”升级到“过程优化”，把刷题这（zhè）种（zhǒng）靠量的积累，转化成更有（yǒu）针对性、更高效的学习方式（shì），释放更多休息时间，培养更（gèng）多元的兴趣。
首先，在（zài）基础教育中，以新场景拉近讲台与课桌的距离（lí），以精准教学找到最（zuì）佳（jiā）学习路径。
“有教无（wú）类（lèi），因材施教”，教育公平化（huà）和个性（xìng）化是（shì）教育工作者（zhě）千（qiān）百年来的理想。但老师们精力有（yǒu）限（xiàn），1个人面对近百个孩子，很难对每个学生进行“1对1”的持续（xù）辅导，“老师上课宣讲、学生课后做题验证”的教学模式，目标不够（gòu）精准，反（fǎn）馈也不够及时（shí）。
现在，我们（men）通过（guò）技（jì）术“激（jī）活”了（le）教（jiāo）学中的软硬件，把（bǎ）连接能力（lì）以及大数据分析（xī）能力渗透到“教（jiāo）、学、管（guǎn）、评、测”各个环节。
一方面，在教学管理（lǐ）上不断优化创（chuàng）新，构建（jiàn）多维度（dù）、更精准的教学评价体系（xì）。
在云南石林县（xiàn），当地教育局（jú）希望（wàng）提高高中（zhōng）的教（jiāo）学质（zhì）量，但（dàn）一直找不到很（hěn）有效（xiào）的解决办法。通过“腾讯教（jiāo）育智脑（nǎo）”的大数据分析，他们发现，高中教育质量的提升，其实（shí）是初中教育出现了（le）问题：教师教（jiāo）龄结构不合理，家长与和子女的关系良好程度也（yě）明显低于小学和高中。这样的（de）精准（zhǔn）洞察，也为后续教育资（zī）源的投入提供了（le）有效参（cān）考。
另一方面，智慧（huì）教学以AI+大数据为底座，让教学内容精（jīng）准匹配学生（shēng）兴趣。
我们和天津和平区（qū）教育局携手打（dǎ）造了“和平智联校园”。其（qí）中，汉阳道中学的老（lǎo）师（shī）在分析学校图书借阅（yuè）大数据的时候，发现（xiàn）有一（yī）本野（yě）外（wài）生存的图书长期“霸榜”。他们针对性（xìng）开（kāi）发了（le）一门荒野求生课程（chéng），植入了动物、植（zhí）物、物理等多学科的（de）知识，受到学生的欢迎。
很多教育界（jiè）的（de）朋友都知道，疫情期（qī）间，腾（téng）讯的（de）“云端（duān）课堂”，帮助数百（bǎi）万老师快速（sù）在线复课（kè）；其实（shí），在疫情缓解后（hòu），优质教学资（zī）源（yuán）在云端的共建共享，也变成了常态化。我们响（xiǎng）应国家建设“专递（dì）课堂”、“名师课堂（táng）”和“名（míng）校（xiào）网（wǎng）络课堂（táng）”的号召（zhào），基（jī）于腾讯会议，以音视频能（néng）力为核心升级研（yán）发了覆盖教学（xué）全场景（jǐng）的解决方案——腾讯“三个（gè）课堂”，针对（duì）过去教（jiāo）学设备复杂多样（yàng），排课、教学（xué）、录播软件不（bú）统一，数据孤立等（děng）痛点，打通了课程安排、课中互（hù）动、课后沉淀（diàn）等教学全流程，推进教育的公平化和智慧化建设（shè）。
第二，在高（gāo）等教育中，以新内（nèi）容拉近校园与（yǔ）社（shè）会距离，让人才培养跟上（shàng）时代步（bù）伐。
未（wèi）来20年（nián），所（suǒ）有行业都会数字（zì）化（huà），这意味着数字技（jì）能可能会像过去20年里的（de）英语一样，成（chéng）为高素质人（rén）才必备（bèi）的基础技能。腾讯把自己积累多（duō）年（nián）的技术能力和实（shí）战经（jīng）验向高（gāo）校和教育机构开放（fàng）。通过完（wán）整的系统课程、实（shí）训平台（tái）、教师（shī）培训（xùn）、人（rén）才认证体（tǐ）系（xì），助（zhù）力培养（yǎng）既有（yǒu）前沿知识、又有（yǒu）实战能力（lì）的（de）科技人才。
例如（rú），我们和深圳大学联（lián）合打造了人工智（zhì）能（néng）学院，围绕云计算（suàn）、大数据、人工智能等前（qián）沿（yán）专业，提供“教、学、练（liàn）、训、管”一体的学习平台，整合（hé）实训的产业案例，培（péi）养新兴科技人才（cái）。我们合作推出的以人工智能为（wéi）核心（xīn）的（de）软（ruǎn）件工程专业，去年开始正式招收大（dà）一新生，培养学生人工智能工程问题的发现、分析、设（shè）计（jì）和优化能力。这个班也成（chéng）为深圳大学报考最热（rè）门的专业（yè）之一。
此外，我们以产（chǎn）教融合、校企合作为驱动力，打造“人才培养”到“就业输出”的新模式。我们与多（duō）家高校合（hé）作，推（tuī）出（chū）了“腾讯云认证中心（xīn）”，以专（zhuān）业认证的方式助（zhù）力（lì）学生，在进（jìn）入（rù）职场（chǎng）的时候（hòu）就拥有行（háng）业认可的（de）资质。去年12月，我（wǒ）们也正式推出了“云梯计划”，为全国62所高校、3000名大（dà）学生提供免费的腾讯云认证培训（xùn）和考试名额。
第三，在（zài）职业教育阶段（duàn），通过新连接拉近技能（néng）与（yǔ）职业的（de）距离，让劳动者的知识更新，跟（gēn）上职业发展需求。
今天，社会发展的速度（dù）大（dà）大加快（kuài），知识迭代的速度也同步提升。一次性（xìng）的校园学习，已经无法满足整个职业生（shēng）涯的知识需求，终身学习的能（néng）力（lì）变（biàn）得尤为重要。
但旺（wàng）盛的终身教（jiāo）育需求也面临着优质教育资源（yuán）短缺（quē）的问题。职业教（jiāo）育的种类繁多专业（yè）垂直细分（fèn）。受到地域的限制，很多优（yōu）秀的职业教育机构，可以招生（shēng）的（de）区域生源很有限（xiàn）；另一方面（miàn），很多学（xué）员也很难在当地（dì）找到自（zì）己需要和合（hé）适的课程。
腾讯课堂通（tōng）过搭建（jiàn）高质量（liàng）、强就业导向的在线终身教育平台（tái），将分散的教育（yù）机构与（yǔ）分散的用户需求连接起（qǐ）来，打破了空间的限制，扩大了优质资源的可及（jí）性（xìng），助力技能教育公平普惠。目前，有12万（wàn）家职业教育机构通过腾讯课堂服务（wù）于（yú）全（quán）国的职场人（rén），上架的（de）课程中80%与（yǔ）就业强相关。每周有超过千万（wàn）的用户（hù）通过腾讯（xùn）课堂学习职业技能。
河南鹿邑县姑娘王（wáng）妙从（cóng）小患有“脆骨病”，经历过将近1百次的骨折（shé），行动不（bú）便（biàn），从来没有（yǒu）进（jìn）过学校。去年，她通过腾讯课堂的线上课程学习（xí）了编织课程，开出了自己（jǐ）的工作室，从水杯垫到兔（tù）子、长颈鹿，订单越来越多，不（bú）但自己的收入大（dà）大增加，还带动了全乡留守妇女一起创（chuàng）业（yè），孵化出“农村新手工业”。
另一位（wèi）西安的秦同学（xué），是一位模具（jù）厂的工人，为（wéi）了实现（xiàn）自（zì）己（jǐ）的职业突破，通（tōng）过腾（téng）讯课堂学习人工智能Python专业。经（jīng）过4个（gè）月的努力（lì），他通过了算法和上机考（kǎo）试；也因为自己“人工（gōng）智能+工业（yè）制造”的双（shuāng）重背（bèi）景，成为了一家大（dà）型IT企业生产线的（de）程序员主管，薪酬增长了好几（jǐ）倍。
技术与教育的深度（dù）融（róng）合（hé）让（ràng）我们看到，在“教”的效率（lǜ）之（zhī）外更有着“育（yù）”的（de）温度。但我们也深知，教育是非常复杂和专业的领域，需求（qiú）多元，技术与（yǔ）应用的场景结合千变万化（huà），挑战也（yě）很多。
首先，虽然（rán）校园的（de）硬件建设已经逐（zhú）步完善，但软件和应用不足。在核心教学环节（jiē），依（yī）然缺乏有（yǒu）用、好用的智慧教学工（gōng）具。
其次，虽然教师群体的信息化（huà）教学能力（lì），取（qǔ）得了长足的进步，但在人工智能（néng）等新兴教学科目上，相应（yīng）的师（shī）资缺乏，需要快速补齐（qí）。
再次，人才培养体（tǐ）系（xì）与社会（huì）需求存（cún）在差距，“所学不能（néng）所用（yòng）”，优质终身教育资源缺（quē）乏，课程（chéng）体（tǐ）系也不够完善。
今天，我们很荣（róng）幸，能在主管（guǎn）部门（mén）的指导下（xià）和各级院校、教育机构、合作伙伴，携手推出“光合计（jì）划2.0”，设定新的（de）“百千万”的目标，推进智慧（huì）教学的生态建设：
第一、共建100个职业的体系化课程（chéng），与行业协会、生态合（hé）作伙伴共同（tóng）梳理相关职业成长路径，以系统化（huà）课程体系助力新职业新工种（zhǒng）的（de）开发培（péi）训。
第（dì）二、助力行业开发1000款数字（zì）化教育应（yīng）用，开放腾讯教育（yù）的技术能力（lì）、连（lián）接能（néng）力、渠道能力，联动合作（zuò）伙伴（bàn），通过腾（téng）讯教（jiāo）育（yù）运营（yíng）平台（tái）推动教学应用和硬件开发，并（bìng）以（yǐ）SaaS中台（tái）能力推动（dòng）彼此互联互通，为（wéi）教育管理者、使用者提供一体化的智慧教育（yù）能（néng）力；
第三、助力培养10000名人工智能教（jiāo）师，利用（yòng）腾讯青（qīng）少年人工智（zhì）能教育与腾讯云大学（xué）的能（néng）力帮助基础教育（yù）和（hé）高校（xiào）教师掌握AI教学（xué）的能力，助力各年龄段AI教学的普（pǔ）及（jí）。
教育是灵魂（hún）的（de）工程，热爱与敬畏是腾讯对于（yú）这项事业的态（tài）度。教育（yù）也是精（jīng）妙的工程（chéng），持续的探（tàn）索（suǒ）和耐心是腾讯涉足这个领（lǐng）域时（shí）就（jiù）拥（yōng）有的心态。腾讯教育（yù）始（shǐ）终以科技（jì）为基础，以（yǐ）连接、内容（róng）、社会责任作为出发点，助力实现教育的公平化（huà）、个性化与智慧化发展。就在昨天，腾讯宣布设立可（kě）持续社会价值事业部（bù），我们会（huì）进（jìn）一步加大在教（jiāo）育公益方面（miàn）的投入，持续助力教育公平和乡村振（zhèn）兴（xìng）的推进。
腾讯教育的探（tàn）索始终（zhōng）离（lí）不开行业伙伴的共建。未来，我们也希望与各（gè）位继（jì）续携手，一起激发（fā）教学新活力，推动教育新发展，打（dǎ）造智慧新未来！谢谢（xiè）大家（jiā）！
